REVISÃO DO SÉTIMO ANO ATHENAS - GEO

REVISÃO DO SETIMO ANO COLEGIO ATHENAS 1) Quais são os biomas brasileiros? 2) Qual é o bioma da nossa Região? 3) Qual a relação entre desmatamento, efeito estufa e buraco na camada de Ozônio? 4) Quais atividades têm maior e menor participação na econômica brasileira? 5) O que é a Indústria de Bens de capital? 6) O que é a Indústria de bens Intermediários? 7) O que é a Indústria de bens de consumo Duráveis? 8) O que é a indústria de bens de consumo não-duráveis? 9) Por que houve uma grande concentração industrial somente no Estado de São Paulo? 10) Qual foi a causa da desconcentração industrial da grande São Paulo? 11) Quais foram os Estados beneficiados pela desconcentração industrial de São Paulo? 12) Diferencie o Comercio Varejista do comercio atacadista. 13) Diferencie Comercio Interno Brasileiro de comércio Externo Brasileiro. 14) O que são Multinacionais? Dê exemplos. 15) Qual é a matriz de transporte brasileira? Quais têm os maiores e os menores custos de transportes? 16) Quais são as principais ferrovias que atendem a Região Norte do Brasil? RESPOSTAS 1) Biomas Brasileiros: Cerrado, Mata Atlântica, Pantanal, Floresta Amazônica, Mata de Cocais, Caatinga, Campos Sulinos e o Costeiro 2) O bioma da nossa região é o Cerrado 3) A destruição das florestas pode contribuir para o agravamento do Efeito Estufa, já que emite gases do efeito estufa e ao mesmo tempo que essas vegetações não irão mais processar o Gás Carbônico e liberar o oxigênio e pode aumentar os malefícios causados pela destruição da camada de Ozônio 4) Maior participação: Os Serviços / Menor participação: o comércio. 5) Indústria de bens de Capital é a indústria que produz Máquinas, equipamentos, instalações e tecnologias para outras indústrias. 6) Indústria de bens intermediário produz matéria-prima, fontes de energia e produtos semi-elaborados para outras indústrias. Exemplos: as indústrias siderúrgicas produzem ferro para as indústrias de autopeças que produzem peças para as indústrias automobilísticas. Neste caso a Siderúrgica e as autopeças são indústrias de Bens intermediários. 7) Indústria de bens de consumo Duráveis são aquelas que produzem: automóveis, eletrodomésticos, imóveis etc. 8) Indústria de bens de consumo não-duráveis produz produtos de consumo imediato. Exemplos: alimentos, cigarros, bebidas, roupas, remédios, calçados etc. 9) O Estado foi beneficiado com os capitais oriundos do café, da Infra-estrutura montada pelo governo e um mercado consumidor muito forte. 10) As Causas da saída das indústrias da grande São Paulo foram: Sindicatos muito organizados somente dentro da cidade de São Paulo, isenção fiscal oferecida por vários estados, associado a baixa remuneração da mão-de-obra local 11) O interior do Estado de São Paulo, Santa Catarina, Paraná, Rio Grande do Sul. Minas Gerais e Rio de Janeiro. 12) Comércio Varejista: Pontos comerciais que vendem direto ao consumidor. Ex. Lojas, farmácias, mercearias, supermercados, açougues etc. O Comércio Atacadista são pontos comerciais que compram das indústria e revendem aos varejistas. Ex. Armazéns Martins. ARCON. MaKro atacadista etc. 13) Comércio Interno brasileiro é tudo que vendido e comprado dentro do Brasil. Comércio externo brasileiro é tudo que vendido e comprado fora do território brasileiro. 14) Multinacionais são grandes empresas que possuem filiais em vários países do Mundo. Exemplo: O Carrefour (Frances), Nestlé(Sueca), Ford, Coca-cola, Nike (Norte americana) 15) A Matriz de transporte Brasileira é: Rodoviário 61% ( o mais caro do mundo), o Ferroviário 21%, Aquaviário 14% ( o mais barato de todos), e o dutoviário 4% . 16) São a Ferronorte e a Estrada de Ferro Carajás.

REVISÃO PARA O NONO ANO ATHENAS

Revisão de Prova -9º ano 1) Por que a densidade demográfica é tão baixa nas regiões polares? 2) Quais povos vivem no Pólo Norte? 3) Em que se baseia a economia do Polo Norte? 4) O que foi o Tratado da Antártida? 5) O que é o PROANTAR Brasileiro? 6) Quais são as causas do Efeito Estufa e do Aquecimento Global? 7) O que foi o Protocolo de Kyoto? 8) Quais são as fontes energéticas mais utilizadas na Matriz energética Mundial? 9) Quais países são os maiores poluidores dos gases do Efeito Estufa? 10) Quais são as fontes de energia renováveis mais utilizadas no Brasil? 11) AS Usinas hidrelétricas são fontes totalmente limpas para o Efeito Estufa? 12) Quais são os aspectos negativos da energia Nuclear? 13) Quais são as consequencias do Buraco na camada de Ozônio para a vida na Terra? 14) Quais são os causadores do buraco na camada de Ozônio? 15) O causam as Chuvas Ácidas? 16) Quais os países que concentram mais de 60% da água potável disponível no Mundo? 17) Por que no Brasil, considerado abundante em água, nem toda a população desfruta dessa condição de abundância? Exemplifique. 18) Qual a relação entre a chamada crise ambiental e a crise social? RESPOSTAS 1) Devido as condições climáticas extremas, tanto no Pólo norte quanto na Antártica, considerada uma área Inóspita 2) São os inuites( Canadá e Groenlândia), lapões(Escandinávia) e Iacutos e Samoiedos ( Norte da Rússia). 3) No extrativismo animal (pesca e caça), vegetal (Coníferas) e Mineral ( chumbo, zinco, tungstênio e a criolita) 4) Um acordo entre diversos países para a não-exploração dos recursos naturais da Antártida até o ano de 2040, e só poderiam ser signatários os países que conseguissem construir bases científicas em território Antártico. 5) É o projeto brasileiro para pesquisa científica em território Antártico, executado por universidades, institutos de pesquisa e entidades públicas e privadas. 6) A queima de combustíveis fosseis ( petróleo, gás natural e carvão mineral), queimadas de florestas, expansão das áreas agrícolas, aumento de todos os tipos de rebanhos de animais e as atividades industriais. 7) O Protocolo de Kyoto foi um documento que teve como objetivo firmar acordos e discussões internacionais para conjuntamente estabelecer metas de redução na emissão de gases-estufa na atmosfera, criando formas de desenvolvimento de maneira menos impactante àqueles países em pleno desenvolvimento. 8) A matriz energética mundial é representada por 40% de petróleo, 22% gás natural, 20% Carvão Mineral, 11% energia Nuclear, 2% energia hidráulica e 5% outras fontes. 9) Pela ordem de expressão 1º Estados Unidos, 2º China, 3ºRússia, 4º Japão e 5º Índia. 10) Energia Hidráulica ( Usinas Hidréletricas) e Biomassas ( Álcool da Cana-de-açúcar), que no Brasil representa 45,8%, quando a Média no mundo é 12%. 11) Não, quando a água passa pela turbina ela traz a matéria orgânica em decomposição para a superfície que é rica em metano e contribui para aumentar o efeito estufa mas em grau mínimo. 12) A destina do lixo radioativo produzido diariamente, e complicações muito sérias em caso de catástrofes naturais como a que aconteceu no Japão recentemente. 13) O Efeito será danoso, já que os raios Ultravioletas que vem do sol e são filtrados pela camada de Ozônio são nocivos ao seres vivos e as plantas. 14) Os principais responsáveis pelo buraco na camada de Ozônio são: os clorofluorcabonos, Brometo de metila, gases halóns. 15) As Chuvas ácidas são causadas pela queima de combustíveis fosseis e pela poluição industrial que reagem na presença da luz solar e em contato com o vapor de água na atmosfera formam os ácidos nítrico e sulfúrico. 16) Brasil, Canadá, Rússia, China, Indonésia e Estados Unidos. 17) Por que no Brasil como em vários países ricos em água potável, as maiores concentrações hídricas se encontram distante das grandes concentrações populacionais como aqui no Brasil, as maiores bacias estão no Norte do País , área pouco habitada. 18) Uma é conseqüência da outra, a pobreza, a miséria, a degradação é conseqüências dos impactos ambientais provocados pela busca incessante do lucro.

EXERCÍCIOS DE REVISÃO DO 8º ANO - ATHENAS

REVISÃO PARA AVALIAÇÃO
Professor Luiz TErencio
1) Quais são os países da Ásia Central:
2) Do ponto de vista econômico qual dos países da Ásia central apresenta maior potencial de crescimento? Por que?
3) Qual foi o maior desastre ambiental ocorrido na Ásia Central?
4) Quais são os principais rios que abastecem o Mar de Aral?
5) Fale sobre o controle de natalidade da Índia e da China? Quais tiveram melhor resultado?
6) Qual país adotou um regime político conciliando o processo de abertura econômica ( o estímulo à iniciativa privada, ao capital estrangeiro, à modernização do país) com a manutenção , no plano político, de uma ditadura socialista de partido único?
7) Quais são os conflitos territoriais da China e da Índia?
8) Qual é o produto agrícola típico do sudeste Asiático?
9) Em qual atividade de alta tecnologia a Índia está entre os melhores e o mais requisitados do Mundo?
10) O que foi a Política de “Portas Abertas” da China?
11) Quais são as principais ZEEs chinesas.
12) Quais são as riquezas minerais japonesas?
13) Quais são as quatro maiores ilhas japonesas
14) Por que o Território Japonês apresenta intensa atividade econômica?
15) Quais países formam os “Tigres Asiáticos”
16) Dentre os “Tigres Asiáticos” qual país possui a maior produção industrial?
17) Qual dos “Tigres Asiáticos” esteve sob o domínio da Inglaterra até 1999 e foi devolvido a China neste mesmo ano?
18) Qual é a língua mais falada no norte da África?
19) Qual é causa dos conflitos no Sudão?
20) Quais são os principais rios africanos? Qual é o mais importante para a África?
21) Qual é a causa da expansão dos Desertos africanos?
22) Quais são impactos da AIDs no continente africano?





1) Países da Ásia central: Turcomenistão, Quirquistão, Cazaquistão, Uzbequistão e Tadjiquistão
2) O Cazaquistão pelas grandes reservas de Petróleo
3) Por causa de projetos de irrigação nos principais rios que abastecem o Mar de Aral, ele reduziu o seu tamanho em quase 70%. Causando um forte impacto ambiental na região.
4) Amur Darya e Syr Darya
5) A China apresenta uma política anti-natalista muito mais radical e com resultado muito bom, é a política de filho único. A Índia adotou um política mais flexível e os resultados foram péssimos pois o crescimento populacional ainda continua alto, fato que poderá fazer com que a população indiana ultrapasse a população chinesa em menos de trinta anos.
6) A China, adotou o socialismo de mercado, uma economia capitalista e um regime político socialista
7) China conflito com o Tibete e com a Mongólia. A Índia mantém conflitos com o Paquistão por causa da Cachemira e com o Punjab, região que luta pela autonomia política
8) É Arroz
9) A produção de softwares
10) O país deu liberdade para o funcionamento de empresas privadas e proporcionou grande autonomia às províncias litorâneas chinesas, criando as Zonas Econômicas Especiais ZEEs.
11) Principais ZEEs são: Pequim , Xangai e Guangzhou
12) O Japão é um país desprovido de riquezas minerais, tendo de importar quase todos os minerais e as fontes energéticas.
13) Honshu, Kiushu, Hokkaido e Shikoku
14) Córeia do Sul, Hong Kong , Taiwan e Cingapura
15) Por causa do encontro de três placas tectônicas: Placa do pacifico, a Placa das Filipinas e a Placa Eurasiatica.
16) A Coreia do Sul, pois ela possui multinacionais espalhadas por diversos países, inclusive o Brasil.
17) Hong Kong.
18) Língua Árabe
19) Questão religiosa pois o grupo dominante é o Islâmico, além da disputa pela terra e pela entre os grupos étnicos que formam o país.
20) Os principais rios são: Rio Nilo, Rio Níger, Rio Congo e rio Zimbáube. O mais importante é o Rio Nilo que atravessa o Deserto de Saara.
21) O Uso intensivo do solo com prática de manejo inadequado, como a agricultura de subsistência e a pecuária intensiva
22) A AIDs tem causado um grande extrago na África, diariamente mais de 10 mil africanos morrem de doenças relacionadas com a AIDs e mais de 9 mil contraem a doença diariamente e os governos não tem um programa de erradicação ou de informação sobre a doença no continente.

A CAUSA DA GREVE NA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

A CAUSA DA GREVE NA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS


Hoje a Escola que leciono resolveu aderir ao movimento grevista, pois o Governo de Minas, com os melhores indicadores da educação no Brasil, paga o pior salário para os professores da rede de ensino. Aqui o salário base de um professor que leciona do 5º ano ao 9º ano é de R$ 580,00 reais, mais os adicionais de pó de giz e etc., sendo que o piso salarial estipulado pelo governo federal foi de R$ 1.534,00 mais os subsídios e vantagens da categoria.
Eu acredito que a única forma de lutar contra esta política de desmoralização do professor é com o movimento grevista. O governo mineiro vem desde o governo do PSDB Aécio Neves, acabando com a categoria e tirando todas as vantagens e diminuindo o salário, chegando agora á um mísero salário mínimo. Houve uma oferta de pagar um subsídio para os professores, mas subsídio não é salário.
Estamos em greve juntamente com outras escolas e com sindicato dos trabalhadores na Educação de Minas Gerais, buscando negociar com o governo um melhora nas condições de trabalho e de salário. Chega de bons resultados com a miséria de salário. A policia civil está em greve a mais de quatro meses exigindo um piso de R$ 4.000,00 de salário. É preciso que aja união entre os professores para que possamos também brigar por um piso destes. Minas Gerais é o segundo estado mais rico do Brasil e paga o pior salário para os professores, e olha que o nosso governador é um professor do Estado. Estados como o Tocantins, paga o dobro de salário de Minas. O Paraná o salário de uma professora de primeiro a quarto ano é de R$ 3.780,00, aqui em Minas Gerais, a professora de primeira a quarta recebe apenas R$ 380,00 mais pó de giz e uma parcela remuneratório, chegando a R$ 680,00 de salário.
O governo criou uma série de avaliações tanto formativas para os alunos e os resultados destas avaliações são atreladas aos salários, os seja, se os alunos da minha escola atingirem notas médias de 78% das avaliações, ele me paga um salário extra (esmola) de 78% do meu salário mensal. Mas isto criou um ambiente ambíguo nas escolas, pois todos os professores estão trabalhando para que os alunos atinjam o máximo de pontuação média nestas avaliações e aí meu amigo..., o aluno é obrigado a acertar todas as questões da prova para que os professores possam receber o maior percentual de salário, pra isso dá-se o jeitinho brasileiro. Você sabe onde vai parar a qualidade da educação né.
Os projetos de adotados pelo governo, como por exemplo, o PAV, que busca o aluno atrasado na série para completar os quatro anos em apenas dois anos, colocou nas escolas uma série de marginais, alunos sem respeito pelos pais e pelos professores, alunos que estão em processos criminais acusados dos mais diversos crimes, desde tráfico de drogas , assalto a mão armada e assassinato. Somos obrigados a conviver com esses indivíduos e educá-los já que a família já os entregou a justiça e as escolas para que dêm jeito neles. Como, o alunos destes projetos, já estão inseridos no tráfico, vão para as escolas a fim de vender drogas ou buscar novos usuários e os professores se tornam os seus obstáculos ao negócio deles. A violência, a depredação das escolas aumentou muito depois que estes projetos foram implementados. O pior é que estão ali apenas para receberem o diploma do ensino fundamental para contabilizar índices para o governo. Eu tinha um aluno no PAV do 8º e 9º ano. Ele não escrevia nada, ficava o tempo todo atrapalhando os alunos que realmente queriam aprender. Um dia sentei na carteira dele. Perguntei se ele sabia ler e escrever, ele simplesmente disse: “Olha professor eu leio alguma coisa”. Solicitei a ele que lesse a palavra “saiu”, pra mim. Ele ironicamente respondeu: Olha professor está aí é muito difícil, pega uma mais fácil. Percebi que o aluno era analfabeto cursando o 9º do ensino fundamental. Conversei com a minha supervisora sobre a dificuldade do aluno, ela simplesmente disse: “ Olha o governo quer apenas dar um diploma para esses alunos, então ensine-o a ler. Olha eu não tiver a formação pedagógica adequada para trabalhar alfabetização, mas mesmo assim recorri a minha colega de alfabetização que trabalha com os alunos do primeiro ano, solicitei a ela uma das cartilhas de alfabetização dos seus alunos e levei para o tal aluno. Apresentei a cartilha para ele e disse: Olha você vai levar para a sua casa, nesta apostila só tem exercícios para alfabetização, então siga o exemplo desta primeira atividade. CA + AS = Casa. Faça isto que a minha avaliação com você será sobre esta cartilha, ok? Bom na outra semana, cheguei na sala e lógico acreditando que ele havia feito pelo menos os exercícios da cartilha, cobrei dele as atividades para fazer a minha avaliação. Qual foi a resposta dele. “Olha professor, levei a cartilha, pedi a minha mãe para me ensinar, mas aí o gás de cozinha dela acabou e como ela precisava fazer um café, ela usou a sua cartilha para acender o fogão a lenha, por isso eu não trouxe ela pro senhor. Cara eu fiquei furioso, mas é assim mesmo, a família tá se lixando para o aprendizado dos filhos, então , então devolvi as aulas do PAV para a diretora, alegando que o salário que eu receberia pela aulas do PAV não daria para comprar os medicamentos que eu certamente iria precisar num futuro bem próximo. Atualmente existe uma grande quantidade de professores com atestados médicos de seis meses ou mais por problemas com este tipo de aluno.
Vamos continuar em greve por salários, por uma educação de qualidade e coerente com a nossa realidade e com alunos que realmente queira aprender e melhorar a sua condição de vida ou condição da sua comunidade, mas uma educação que mude o Brasil e não que mascare a nossa realidade, né seu Anastasia????

Professor do Ensino Superior: tendência e caminhos

Professor do Ensino Superior: Tendências e Caminhos
Luiz Terêncio da Silva
Repensar a formação acadêmica dos profissionais do ensino superior se faz necessário, até por que vivenciamos tempos tão diferentes, de mudanças tão rápidas e tão cheios de informações. Que muita vezes assistimos a determinados modelos de aprendizagem que conseguem chegar aos resultados previstos, mas a grande maioria ainda carece de um bom argumento didáticos, ou talvez até de pré-requisitos sobre o assunto para que possa atender as necessidades de alunos que encontram, dificuldades em entender a mensagem que o professor tenta ensinar ou induzi-lo a entende - lá. O que poderia diferenciar tais práticas na educação? A didática? A Formação teórico-metodológica de cada docente? A Organização do conhecimento feita pelos professores destes profissionais? Bom, tudo isso tem haver com esse desafio que permeia principalmente o Ensino Superior na atualidade.
Tem época de Mudança e mudança de época, agora é época de mudança, novos valores sociais, novos paradigmas para a formação profissional e novos saberes borbulham diante desta geração. As instituições de ensino superior têm a obrigação de participar efetivamente destas mudanças. Como elas poderiam acontecer em tempos tão diversos e tão complexos? Com a efetiva participação dos docentes dentro do ambiente acadêmico. Nunca esse ambiente precisou tanto de um profissional com visões claras do futuro onde deverá apresentar com um senso crítico acirrado e uma forte preocupação com as questões sociais e ambientais, para isso, a sua formação deverá ser acompanhada por profissionais com essa visão, como coloca Fronza-Martins, a docência se apresenta como uma atividade complexa.
!”Os dados da pesquisa revelam que, na perspectiva contemporânea de educação e ensino superior, a docência se apresenta como uma atividade complexa, pela convergência concomitante de questões teóricas e práticas, com origens no enfrentamento do cotidiano, envolvendo o professor na sua totalidade...”
( FRONZA-MARTINS.2009).
Da mesma forma, Libânio também expressa essa preocupação, com a forma de ensinar dos docentes:
“Os estudos sobre os processos do aprender destacam o papel ativo dos sujeitos na aprendizagem, e especialmente, a necessidade dos sujeitos desenvolverem habilidades de pensamento, competências cognitivas. Isto traz implicações importantes para o ensino, pois se o que está mudando é a forma como se aprende, os professores precisam mudar a forma de como se ensina. O como se ensina, em princípio, depende do como se aprende.”( LIBÃNIO-2001)

Com essa complexidade, a docência terá de interagir com novos valores, com uma bagagem maior de conhecimento sobre o assunto, com uma didática mais empolgante diante de alunos carregados de informações, mas sem a capacidade de compilar essas informações e fazer o uso delas para a sua vida prática. Então o docente do ensino superior terá que ter novos argumentos e saber com facilidade mediar o seu conhecimento com o conhecimento dos alunos, incitando-os a ingerir e buscar novos desafios com esses conhecimentos. Assim teremos mudança de perfil nos novos profissionais que entrarão no mercado de trabalho, com uma nova visão e com novos desafios diante do conhecimento adquirido dentro das Universidades. Desafios é o que não faltará para os professores do ensino superior, se moldar em novos modelos que se apresentam diante de um profissional que teve formação tão diferente já é um grande desafio, mas implementar tais mudança dentro da sala de aula com novos atores e em tempos tão diversos é que se torna desafiadora a docência. Repensar a as práticas pedagógicas é o mínimo, buscar novas didáticas que incitem os alunos para novos saberes e novos desafios é realmente o maior objetivo nestes tempos dentro da educação superior.
As tendências da prática docente na atualidade é muito bem colocada por Fronza-Martins, pois precisamos de formar profissionais envolvidos com a família,mola mestre de qualquer sociedade, envolvidos com a comunidade onde mora e na vida política e cultural do seu ambiente.
...”a caracte¬rística mais importante da atividade profissional do professor é a mediação entre o aluno e a sociedade, entre as condições de origem do aluno e sua destina¬ção social na sociedade, papel que cumpre provendo as condições e os meios (conhecimentos, métodos, organização do ensino) que assegurem o encontro do aluno com as matérias de estudo. Para isso, pla¬neja, desenvolve suas aulas e avalia o processo de ensino.” ( FRONZA-MARTINS.2009).

Se não tivermos essa preocupação agora como será o futuro desta geração? Será também abortada de líderes políticos e de indivíduos distantes das mazelas de cada comunidade, como a geração passada? Essa tendência se torna efetivamente necessária em tempos tão difíceis diante do capitalismo desenfreado que comanda o mundo. Não podemos pensar em prática diferente desta, mesmo que haja pressões de determinados segmentos da sociedade, como no passado, que buscava ter em uma parcela grande de população com um conhecimento controlado e distante de um senso critico, participativo e politicamente ativo na sua comunidade.
O objetivo deste texto é fazer uma reflexão sobre o momento vivenciado pelos acadêmicos, muitos deles se perdendo dentro destes novos desafios e as vezes por não aceitarem ou não entenderem os novos paradigmas das Universidades e dos alunos, em geral não consegue elaborar um leitura do momento vivenciado nestes ambientes. Repensar as práticas pedagógicas e a organização do saberes que vivenciaram nesta nova fase do ensino requer uma didática que facilite a mediação do conhecimento do professor com o conhecimento do alunos induzindo-o a buscar novos desafios para a sua formação profissional e também enquanto individuo crítico político e participativo da sua comunidade, são os novos desafios da contemporaneidade.

Bibliografia

FRONZA-MARTINS, Aglay Sanches. A Import^ncia da didática no ensino superior. In. Anuário da Produção acadêmica Docente. Vol. III nº5, 2009. Disponível em: HTTP://unianhanguera.edu.br/index.php/anudo/article/viewfile/1588/748. Acesso em 20.mar.2011.

LIBÃNEO, José Carlos. O essencial da didática e o trabalho de professor: em busca de novos caminhos. 2001. Disponível em: HTTP://www.ucg.br/site_docente/edu/libaneo/pdf/didaticado prof.pdf. Acesso em: 20 mar.2011.

PRANDI, L.R. Tendências do processo didático-pedagógico no ensino superior na contemporaneidade, Akropolis, Umuarama, v.17,n.3,p.137-142, jul./set. 2009. Disponível em: HTTP://revistas.unipar.br/akropolis/article/viewfile/2852/2117. Acesso em:20.mar.2011.

OZAMA BIN LADEN : TERRORISTA OU MÁRTIR

      A cena  da imagem do Presidente dos Estados Unidos da América Barak Obama anunciando com todas as letras a morte do Líder do Grupo Terrorista Ozama Bin Lader chocaram o mundo, até porque quando ele anuncia, ele alega de forma enfática que o corpo do líder da AL Qaeda foi jogado ao mar como manda as tradições islâmicas, mas no fundo os norte-americanos não queria que o corpo dele fosse velado e até santificado pelos seus seguidores, caso eles enterrassem o corpo dele em qualquer país Árabe.  Bom, somente após o anuncio pela Al Qaeda de que realmente o seu líder estava morto é que a grande maioria se certificou de que não era mais uma garfe dos americanos, aí veio a apreensão com relação as retaliação da AL Qaeda.

     Os líderes da organização terrorista anunciaram  retaliações contra o ocidente para vingar a morte do seu líder, que de certa forma foi arbitrária e muito condenada até pelos próprios países europeus, pela forma de como a operação foi executada em um país ligado ao mundo Árabe. Os questionamentos são muitos. Será mesmo que a AL Qaeda vai cumprir as suas insinuações terroristas? Ou será que ela estará muito preocupada com as informações levadas pelos agentes norte-americanos que passam a conhecer toda a estrutura organizacional e os projetos do grupo para o ocidente e até mesmo as células espalhadas por todos os continentes. Os americanos acreditam que hoje a organização esteja mais preocupada com estas informações do que com os ataques anunciados.  Este Fato expõe dados importantes de estratégias e hierarquia de comando dentro da AL Qaeda e os norte-americanos poderão fazer o uso destas informações para novos ataques cirúrgicos como o do Paquistão que assassinou o líder da Organização.

       Para os radicais islâmicos a morte de Ozama representa um golfe fatal na organização que defende a cultura islâmica e seus valores da globalização massificada, com valores totalmente distorcidos daqueles pregados pelo islamismo. De certa forma, muitas culturas foram destroçadas por essa mundialização de valores ocidentais, que denominamos de globalização, mas que impõe novos valores e depreciam valores culturais arraigados e que devem ser respeitados e preservados para os seguidores destas culturas. Já imaginou como será o mundo daqui a cinqüenta anos se continuarmos com esta homogeneização de hábitos, de valores e gostos e de consumo, principalmente de produtos Mundializados instigado pelas propagandas das transnacionais? Preocupa-se muito a preservação de diversas culturas e valores que estão sendo destruídos por esse consumo de massa, por esta avalanche de informações que chega com ou sem autorização dentro de nossas casas.

     A morte de Ozama abre um novo precedente na Ordem Mundial atual, se os Estados Unidos conseguiu entrar com uma equipe de homens treinados para matar e assassinar um líder mundialmente procurado, acusado de crimes contra norte-americanos e não oferece qualquer direito de defesa a este individuo, fere as leis elementares dos Direitos Humanos impostas pelas Nações Unidas. Qual será então o papel do Tribunal Internacional de Haia? Mero espectador diante da foracidade dos americanos pela vingança!  Não seria mais plausível levá-lo a julgamento no Tribunal de Haia?

Vejo o papel destas instituições supranacionais sendo renegados quando se trata de resolver pendências das grandes potencias industrializadas do Norte. Não tiro o direito de acusação do povo norte-americano, mas assassinar o líder da organização que é acusada de cometer tais barbaridades, coloca os Estados Unidos na mesma condição de bárbaro e de criminoso por tal ato.

      Os fatos já aconteceram, mas as situações conflituosas futuras poderão ser ainda mais violentas e assustadoras, tanto para o ocidente quanto para a Organização Terrorista que perdeu o seu líder. Quem será o primeiro a mostrar o seu ódio? Os Americanos? Com as informações poderosas que conseguiram com os equipamentos apreendidos na Casa do Líder religioso ou o que sobrou da AL Qaeda?  Nos resta aguardar o desenrolar desta situação e pode ter certeza que vai sobrar pra muita gente.   

Repensando a prática docente: professor x educador

O mundo está mudando com muita velocidade, e nessa viagem, valores tão impregnados na nossa cultura parece não querer embarcar neste trem de alta velocidade, que se dirige ao futuro com uma bagagem ainda desconcertada,  e com um tempo de percurso muito pequeno para acomodar tudo na ordem correta ou pelo menos de forma organizada. Assim vejo a educação.  A formação dos professores ainda não conseguiu acompanhar os novos paradigmas da sociedade pós-moderna, e mesmo assim caminha a passos lentos tentando acompanhá-la.

       Acreditar que vivemos num tempo muito a frente daquilo que não fomos capacitados, gera desconforto e ambigüidade. O profissional da educação foi preparado para uma prática pedagógica muito teórica em tempos de poucas mudanças, em tempos de falta de liberdade, de falta expressão entre outros valores que apoiariam a sua profissionalização. Imaginar que muitas profissões estão desaparecendo é mero retrato da nossa modernização, onde o profissional é obrigado a se enquadrar em normas legais, tendências pedagógicas e em políticas governamentais criadas para atender “sugestões”   de organismos multinacionais em função de financiamentos negociados a nível de Estado.  Aquele profissional que se dedicava a função com amor, com afeto, com a família, injetando ânimo em todos do convívio, hoje se perde pela correria do trabalho, muita das vezes enfadonhas, pois se vê obrigado a trabalhar mais horas para sobreviver com menos dificuldades.

       A apologia de Rubens Alves em “Jequitibás e Eucaliptos” retrata esta realidade da educação, Jequitibás nascem naturalmente no meio das vegetações não são como os eucaliptos que são formados com mudas especiais e capacitados para serem altamente produtivas atendendo uma necessidade do mercado capitalista. Professores são eucaliptos sim, são formados para atenderem uma necessidade das políticas governamentais ou das linhas didático-pedagógicas adotadas, sem liberdade de criação ou de expressão. Vivemos uma nova perspectiva onde o profissional deverá atender a uma multidiversidade de saberes, apresentarem um perfil extrovertido e uma criatividade muito avassaladora, como retrata o filme “A Escola da Vida”, onde um professor com este perfil consegue atrair a atenção não só dos alunos como também dos “professores” tradicionais que, de certa forma foram formados para serem eucaliptos e não Jequitibás.

       O Professor-educador é um demanda do mercado atual, onde as informações borbulham por todos os lados e há a necessidade de um mediador para filtrar essas informações e acomodá-las a seu tempo em cada lugar, de forma equilibrada, instigadora e geradora de novos questionamentos. Este profissional está em falta e mais do que nunca nos cursos de graduação que é a fonte geradora ou incubadora de novos professores-educadores, com novas visões e certamente novos paradigmas para esse tempo tão efêmero e tão conturbado dentro da Educação. As instituições de graduações certamente terão que buscar estas mudanças de imediato, caso contrário continuará a plantação de eucaliptos que certamente trará tempos difíceis na educação como um todo.